Agustina García (UCR) propuso declarar en emergencia el sistema educativo.
La iniciativa va de la mano con
el proyecto que presentó el bloque de la Unión Cívica Radical (UCR) en la
Cámara de Diputados de la Nación, la cual también propone declarar una
emergencia del sistema educativo nacional en todos los niveles y modalidades
para los ciclos del corriente año y el próximo.
García remarcó que «la
desigualdad educativa no es problema de algunos, es problema de todos y todas.
Entender a la educación como esencial cambia el enfoque», por lo que en su
Proyecto de Resolución, la legisladora concibe que «la fragmentación de la
sociedad, el crecimiento de la pobreza, la marginalidad, la violencia y la
imposibilidad de soñar con un futuro mejor se relacionan fuertemente con la
educación».
El pedido de la diputada radical
deviene de las consecuencias que trajo consigo la pandemia por el coronavirus.
«La suspensión de clases presenciales en muchos países y la digitalización del
contenido escolar provocó que varios organismos colocaran la mirada en la
organización de los sistemas educativos», indicó en ese sentido. Como resultado
de este escenario, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) habló de
«catástrofe generacional» para referirse al impacto del cierre de escuelas en
el mundo.
Según cuestionó García, Argentina
«con una de las cuarentenas más extensas del mundo» y «sin excepciones para la
educación, pica en punta. Los informes oficiales hablan de más de un millón de
niños, niñas y adolescentes que no volverán a la escuela».
«A esta situación se le suma la desigualdad educativa que creció por la brecha digital: ‘Escuelas Zoom y escuelas Whatsapp’. El 73% de las escuelas que usan Google Meet o Zoom como medios para el dictado de clases por video llamadas son escuelas privadas. El impacto entre instituciones públicas y privadas es completamente diferente», precisó.
Problema viejo.
García parte del proyecto
nacional de su partido político que propone declarar la emergencia del sistema
educativo nacional en todos los niveles y modalidades para los ciclos de 2020 y
2021. Advierten que el problema no es nuevo pero a esta altura ya está por
encima de la media anual histórica. El abandono a los sistemas educativos es
una de las principales preocupaciones.
La diputada provincial explicó
que se trata de coordinar esfuerzos para que las escuelas atiendan, de modo
prioritario, las necesidades de ese casi 60% de niños, niñas y adolescentes que
antes de fin de año estarán viviendo en contextos de pobreza.
«Muchos recursos ya están, pero dispersos o superpuestos. El mayor ejemplo de desjerarquización de la escuela fue la entrega -en algunos casos- de los cuadernillos de Nación a través de cadenas de supermercados. No podemos seguir a ciegas sin saber que pasa tras el telón», manifestó.
Becas.
A su vez, García habló sobre la
urgencia de la creación de un programa de becas de conectividad: «Lo venimos
planteando hace tiempo, cada mes que pasa hay miles que se quedan afuera. 2 de
cada 10 no tienen acceso a internet. 3 de cada 4 usan equipos compartidos, lo que
supone menos tiempo de acceso».
En este sentido, en Mayo la
diputada presentó un Proyecto de Resolución para que el ministro de Educación,
Pablo Maccione, informe acerca de las medidas llevadas adelante a causa de la
suspensión de clases en el sistema educativo provincial en el marco de la
pandemia del coronavirus. «En nuestra provincia no tenemos datos objetivos ni
oficiales de cuantas niñas, niños y adolescentes ‘concurren’ a las clases
virtuales o qué medidas fueron tomadas para garantizar el derecho a la
educación», completó.
