La posible fecha de regreso a clase en La Pampa sería en septiembre.
En conversación, la subsecretaria de Educación, Marcela
Feuerschvenger, expresó la vuelta del ciclo lectivo una vez que culminé el
receso invernal, así como también informó que agosto será «clave» para
«organizar y planificar» el regreso a clases «tanto desde la organización y en
la infraestructura como en la capacitación y la reorganización de la
enseñanza».
«Antes de iniciar el receso de invierno habíamos anticipado
que íbamos a retomar el ciclo mediante clases no presenciales, principalmente
por las recomendaciones epidemiológicas. Este lunes iniciamos un trabajo con
coordinadores de área de toda la provincia, mañana (por hoy) con directores de
escuela, pensando en retorno a las aulas, en ese día cero», indicó
Feuerschvenger.
En este orden de ideas, la funcionaria de educación
manifestó que «por ahora no tenemos fecha, pero tenemos que organizar,
planificar, y por eso agosto es un mes clave para estas tareas, tanto desde la
organización y en la infraestructura como en la capacitación y la
reorganización de la enseñanza».
¿Para septiembre?
Es evidente que la decisión del retorno a clases está sujeto,
primordialmente, al contexto epidemiológico que vive la provincia, ante esto desde
el Ministerio de Educación comunicaron que -de no perderse el control del
brote- se estudia como una fecha factible el mes de septiembre. Sin embargo, insistieron:
«No queremos dar una fecha concreta».
«Hay muchas acciones planificadas a partir del mes de
septiembre en estos últimos años (de primaria y secundaria), presenciales o no
presenciales», mantuvo Feuerschvenger, aunque dejo claro que todo esto depende
del avance de la pandemia puesto que «el miércoles de la semana pasada teníamos
un escenario diferente en la provincia al de hoy, por eso no queremos dar una
fecha».
En relación a quienes han de ser los primeros estudiantes en
volver a las escuelas, la inquietud de la Provincia se encuentra en los años de
«transición»: en otras palabras, la entrada del del jardín al primer grado, del
sexto grado al primer año y el último año del nivel secundario. «Esto es una
prioridad», subrayó la funcionaria Feuerschvenger.
Evaluación.
En relacional funcionamiento de la modalidad «no presencial»
de enseñanza mientras la cuarentena, Feuerschvenger dijo que «la situación es
heterogénea en la provincia porque dependen de varios factores: la tecnología,
la conectividad, por ejemplo. Las condiciones son desiguales y cuando la vía
digital es un obstáculo, la idea es poder llegar en formato papel».
«Esto se logró en La Pampa, gracias al gran profesionalismo
de nuestros docentes y directivos, quienes conocen muy bien a sus familias y
estudiantes y buscan llegar por el medio que sea. Sabemos, principalmente en el
interior de nuestra provincia, que se han utilizado todos los recursos: si un
veterinario iba a un campo servía como nexo para entregar a los chicos el
material de estudio», recalcó.
Encuesta provincial.
Por otra parte, la funcionaria Feuerschvenger informó
también que Educación inicia -este lunes-una encuesta dirigida a docentes,
directivos y familias con el fin de efectuar un «seguimiento y un
acompañamiento más territorial» acerca de lo acontecido en cada escuela y de
este manera manejar información de primera mano que permitan la evaluación de
las políticas educativas.
«Nosotros, los resultados que tenemos y que los recibimos
por medio de los coordinadores de área, es que tenemos un alto índice de
llegada», expresó Feuerschvenger. No obstante, lamentó que la respuesta de los
estudiantes ante todo esto no es la misma: «A veces nos está costando recibir
de nuevo ese material, esa retroalimentación previo a las vacaciones de
invierno estaba costando sostener».
En relación a la evaluación del recorrido escolar del
estudiante, en lo que se refiere al
primer semestre del año, la funcionaria precisó que «para el 12 de junio
hicimos una valoración pedagógica, que si bien no era a través de una nota
numérica, pero sí alcanzar a las familias el seguimiento de las respuestas que
los docentes tuvieron de los alumnos».
Es evidente, señal, que esa información deja ver una
perspectiva de la situación, «hay datos que no vamos a tener hasta que no nos
encontremos nuevamente. Nosotros tenemos la información y la respuesta que los
alumnos van dando: hay niveles, como el secundario, que es heterogéneo, donde
ciertos grupos están respondiendo mejor que otros y eso nos permite ver cómo
reforzamos las estrategias».
Saberes priorizados.
De acuerdo a lo señalado por Feuerschvenger, en Educación se
está laborando por «una priorización de saberes, éstos, consideramos, son
aquellos que deberían estar en cada ciclo. Y eso también lo trabajaremos en el
mes de agosto con los docentes». Y complementó: «Ahora, otro desafío es poder
recuperar saberes que los propios estudiantes lograron fuera del ámbito escolar
como es el uso de tecnologías».
Se le preguntó sí desde el ministerio manejan cifras acerca
de la deserción escolar, la funcionaria expresó que «ahora con la encuesta
vamos a tener datos más precisos sobre esto» sin embargo, es un escenario que dada
la pandemia y la suspensión de las actividades escolares ha ido empeorando.
«La situación de los estudiantes con ‘trayectorias
discontinuas’, principalmente en el secundario, ahora se profundizan. Eso es un
desafío a trabajar», expresó con lamento.
Pregunta a docentes
Culminado el próximo lunes el receso invernal, algunos colegios de secundaria provinciales remitieron a los docentes una encuesta que les permite conocer la «situación» en relación a cada trabajador y «a la disponibilidad, grupo de riesgo, cuidado de menores, entre otros, para un posible reinicio a clases presenciales». Con los datos que se logren obtener, el Ministerio de Educación se podrá ver de mejor manera la posibilidad de un escenario de regreso al aula, sobre todo en el nivel secundario en su último año.
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